实用的英语教学做法

单词的记忆
            单词关是一个很重要的关口，我们在初一开学伊始，就将音标的学习纳入教学计划，前两周进行音标专项练习，为学生独立认读单词奠定了良好的基础，为学习新课铺平了道路。但是多数同学由于懒惰，在记忆单词方面不愿意下真工夫。因此为了让学生记牢每一个单词，我们几位同行互相交流、互相探讨，最终采取了以下两种方法：
            1．“单词小本”策略。开学伊始，我们告知同学们去买一个便于携带的小小记事本，大约和手掌大小。然后把英语课本每一单元的单词表里的所有单词的汉意按顺序抄写在小本本上，平时自己抽时间记单词。每单元新授课结束后，利用早/晚自习的时间，让学生看着单词汉意小本，自己默写单词。
            2．“日日听写”策略。每周专门用一节课，把整个单元的单词全部学完，然后让学生们课下去记忆。每天下午第一节课的课前5分钟，课代表听写单词。每次听写该单元的1/3或1/2。这样一周7天的午休后到正式上课之前就已经将该单元的单词巩固了两遍。
            为了督促学生们的积极性，我们还举办了单词“周周清大赛”，即老师事先把所学单元的所有单词汉意打印在一张纸上，每周最后一个早读课期间，进行单词默写比赛，分别奖励个人和按平均分奖励班级。同学们兴致颇高，毕竟这样的要求，努力就能够达到。自己的单词关过了，成绩提高了，还能为班级增光，何乐而不为呢？

 随堂做记录有很多好处：1.能够让学生更加精力集中2.便于课后复习 3将整本书的重点浓缩于一个小本本,便于归纳整理。
            每当学习完一个单元，我们就以本单元话题为内容，让学生准备一个单独的作文本，用来每周写一篇作文。英语和汉语的句子结构有相似的地方，也有不同之处,比如THERE       BE
            句型的顺序。因此要想让学生在习作的路上少走弯路，就需要老师适当讲解句子结构，使学生对如何用英语造句有了一个理性认识，从而有意识的去组句或修改病句。
            好处：每周一篇，就题发挥，起到了有的放矢、循序渐进的效果；老师也有了足够的批阅时间，为面批、单独批、交叉批提供了时间的保障。
            除此之外，每单元进行完单元测试后，错题本的准备就很有必要了。该本是对每次单元小测的一次归纳或小节，对提高学生仔细答题，不犯或少犯类似错误方面，有着举足轻重的作用，想必许多老师都在应用了。我只想提以下几点：
            1．要让学生学会在错题本上将错题归类，争取做一题，会一类。
            2．要定期让学生翻阅，温故而知新。同时可以不定期的让学生互换，起到防微杜渐的功效。
            3．指导学生学会如何记录错题，并分清错题属于哪个知识点错误，而不是随便把错题抄上就万事大吉。
            背诵的检查
            有了以上的笔记本、作文本和错题本之后，长期坚持，对于英语语法、写作和题型训练起到了一个很好的督促作用。那么如何提高学生综合运用语言的能力呢？背诵，是一个强化记忆的过程。时间久了，会培养出学生良好的语感，形成正确的思维习惯，有利于巩固所学语法和词组搭配，同时增强记忆力。
            那么如何强化背诵呢？首先要确立背诵内容。因此对于每单元的对话或短文，我们根据所学单元内容的难易程度，确立需背诵的篇幅；再根据学生的实际，将学生划分为三类：即必须全部背诵的、60%必须背诵的和读熟短文/对话就可以的，并设立加分制。有了竞争就有了动力，学生的背诵热情还是蛮高的。
               
            检查时可分为两种，其一是辐射法，即最先背过的同学由老师亲自检查，然后由他和老师分别检查另两名背得快的同学，然后再由这三名同学检查后面的3名，以此类推。这样做的好处是速度快，不怠工。学生在检查的同时也巩固了所学，一举两得。
            其二是把班里的学生分为若干小组，由小组长检查。完成背诵任务的，由组长在专门的表格上做标记，然后把检查情况交老师查阅。这样做的好处是可以随时进行检查，不限定于某一堂课，比较省时。

补充:
英语课文背诵的落实 教师如果不对学生的背诵进行有效的督促、检查，必然会使背诵流于形式。因此，有效的督促、检查是背诵的根本保证。怎样去督促检查呢？显然教师逐个检查最为有效，对于我目前学校的学生，我 长期 采用这种方法，但这种方法占去大量的时间，老师相对要累得多，但确实 最有效 。而在最初的教学中，我还采取了以下几种方法：

1) 普查与重点检查相结合

把全班学生分成若干小组，首先指定一个小组长，由小组长抽背其他同学，而小组长由老师抽背。老师不定期的抽背各小组成员，如不合格者，给三次机会，否则，老师会有一定的处罚。这是一种比较强制性的方法，但背诵英语课文的初期必须这样执行。

2)        表演、游戏与英语课文背诵相结合

采用表演、对话、问答等形式来检查学生的背诵情况，可让 A 组与 B 组各表演、对话或问答，使学生有听、读、问、答、说、背的机会，从而大大激发学生的兴趣。使他们轻松愉快地背诵英语，既活跃了课堂气氛，又达到了检查背诵的目的。

3)        与平时练习相结合

平时在课堂练习中，教师可以利用听写、默写等手段进行有目的的检查。练习时可把课文的前半部分写出来，让学生默写课文的后半部分，或在一篇文章中抽去一些关键词，让学生填空或翻译还原练习等。这种方法对于检查学生的英语课文背诵难度最大。

总之，教师组织得法，督促检查周密细致，认真负责，英语课文背诵完全可以顺利完成。