四年级英语写字分析
四年级英语写字分析
中心小学 黄伟芬
《英语课程标准》指出：小学生必须“能正确书写字母和单词”（一级目标）；必须“能基本正确地使用大小写字母和标点符号”，“能模仿范例写句子”，“能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述”（二级目标）。也就是说，在小学阶段，学生必须能正确书写26个英文字母的大、小写，能用正确的格式书写句子和段落，包括标点符号。
然而，英语书写对于小学生来说难度很大，不少学生的抄写作业极不规范，而且错误百出，少数学生甚至缺乏抄写的常识。因此，我校认为对小学生进行英语书法分级训练与分级达标是非常有必要的：结合每个年级的教材要求和学生的能力发展特点，从四年级起，每年对学生进行一次书法过级达标，借助达标进行书法分级训练，使学生能认真对待，使教师在各年级的书写能力培养上能达到有机衔接。
一、总结问题类型，分析产生原因
四年级小学生的书法作业最常见的问题有：
（一）书写体与印刷体混淆
规范的英语书写是用书写体的，除非刻意要用印刷体，但是有些学生把书写体和印刷体混写在同一个单词里，显得很不协调。
原因分析：没有掌握英语书写体的写法；一年级写汉语拼音用的是印刷体；抄写英语时眼睛看到的也是印刷体。
（二）大写字母与小写字母混淆
学生把Coke抄成coke，把vest抄成Vest的现象比比皆是。
原因分析：不明白大写字母与小写字母在四线格中的位置是不一样的。
（三）相似形态的字母混淆
很多学生大写I与小写l老是分不清楚，到了四年级还把“ruler.”抄成“ruIer”。在书写体中，字母l是有个小勾的，因此特别刺眼。
原因分析：不熟悉英文字母；缺乏观察力。
（四）书写不够饱满或出线
一般我们要求学生把四线格中间的那格写满，上顶天、下立地，这样字母显得饱满，但有些学生离线很远，字母显得很小，也有的学生超出线外，显得很浮躁。
原因分析：不明白四线格的作用。
（五）单词中字母间距太大
同样写一个单词，学生甲写起来很短，而学生乙写起来却很长。如果老师叫学生把pencil-case在一行中抄四次，学生甲刚好够抄，而学生乙却写不下，这就是字母间距太大，单词变成了一盘散沙，没有“词感”。
原因分析：书写习惯；审美观。
二、学生书写问题的产生还有如下原因：（1）教师工作浮躁：小学英语教师进行多个班的教学，对学生的个别辅导不多。（2）学生作业浮躁：学生每天忙于各科作业，抄写时心浮气躁、贪图速度、敷衍了事。（3）学生能力缺陷：少数学生形象记忆、观察力、动手能力以及作业习惯差。因此，平时的抄写作业必须在课堂上完成，给足时间，教师巡回进行个别辅导，要求学生认真抄写，就像练书法一样。
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