拼读法教学交流材料
注重速记能力训练 提高课堂教学实效
龙坪中学 郭险峰
时光飞逝，转眼间，已经进行了半年的英语拼读法教学，回想这半年来的教学生活，可以说是酸甜苦辣，五味俱全。所以我十分珍惜这次难得的和大家一起共同研讨、学习的机会。作为英语实验教学的一份子，在此代表所有英语老师感谢郝局长、陈主任等教育局领导以及中心学校的领导对此次英语课题研究的大力支持和关怀。下面我就谈谈在自己的英语教学中的一些想法和体会，恳请各位同仁的批评和指正。
首先对比一下去年期末考试实验班与非实验班的成绩数据。进入实验班的学生并没有进行选拨考试,均为学生自愿进班，从八月底进行拼读法学习。经过半个学期的学生后，实验班的及格率为67.4%,非实验班的及格率为35.9%；实验班的高分率为13.2%，非实验班的及格率为7.3%；实验班的人平分为76.6，非实验班的人平为62；实验班的掉队率为1.65%,非实验班的掉队率为12.4%。从以上数据可以看出实验班学生的中层学生占有较强优势，学困生数量相对较少，比期中考试有一定进步，展现了一定的实验成果。在平时的教学中七年级组的英语教师给我也提出了许多实用的教学意见，对我的英语实验教学起了很大的作用，在这里一并感谢。下面我想从四个方面具体的谈谈自己的感悟和做法。
一、拼读规律要温故知新。
最初的单词拼读规律教学为学生学英语打下了一定的基础，对英语单词的记忆起了一定的辅助作用。少数同学的规律运用还不够，所以单词的记忆仍然是接近机械性的记忆。因些在平时的教学中仍然要通过个例来间接的温习所学技巧，只有这样不断的贯穿、不断的重复才能让学生更娴熟的运用规律，达到识记的目的。除此之外，还教会了学生拼读音标，48个音标在拼读教材中都学过，这个应该也能起到一定的辅助作用，毕竟还是有一定的单词不符合正常的规律。
二、新课导入要实用多样。
前些天又重新细读了季燕老师的论文《让英语课堂教学实现高效益》，她就如何应对教材新、容量大、课时紧、时间不够等新课程改革后英语教学中出现的问题做出了一个很好的指导方案，结合这段时间的个人教学实践，思想上又得到了进一步的认识。
新课程新理念指导下的英语课堂教学强调了导入阶段的趣味性、探索性以及倡导情景创设导入，我在导入的时候严格控制时间，突出与主题相关的情景内容，一定不能漫无目的，浪费时间，尤其是情景创设的时候更要精简、实效。因为新授内容不同，所以每节课的导入亦可不同，可以采取多种方式，但千万不能过分追求形式来重视趣味性而忽略了教学的科学性,杂乱的语言容易造成学生理解新语言的困难，最终影响课堂教学的实效性。
三、课文教学要加强速记。
在课文教学中，注重学生速记能力的训练。如何让学生更好的消化和吸收词汇、句型、语法？对学生的要求就是听懂、会说开始，最终能复述或背诵课文。在湘教版教材中每个Section都至少有一篇对话或短文，那么这篇对话或短文就是这堂课最重要的一个部分。那么在新内容的呈现中，为了让学生更容易吸收和消化，为复述作好铺垫，可以采取多种教学方式：情景导入，提问理解，难点释疑，关键词点拨，听说并进，翻译等，想尽一切可行的办法，让学生更容易，更省时的将文章复述出来。在教学过程中可以采用英语拼读法、英语速记法、帮助学生解决单词难的问题，采用3P教学法，提高学生英语交际能力，采用Task-based Approach帮助学生提高用英语完成真实任务的能力，而在语法教学中我有时也采取传统的语法翻译法，提高学生的中英互译的能力。也就是要采取多种教学方法的互补，因材施教，提高课堂效益。当然，在时间上要有一定的限定，并给学生一定的自由记忆的时间，强化脑细胞的吸收。复述时，可在黑板上写出相关关键词，通过刚才的学习，让学生能基本上将文章复述出来。有时也可以通过课文对话来训练学生的写的能力，将关键的问或答句省去，让学生去补充填写。
季老师多次强调要全方位训练和提高学生的记忆力。在此点上我觉得自己的目标和方法不够阶段性和多样化。学生的记忆力是一步一步往上增加，有计划性的训练，有具体的安排，将会使效果事倍功半。我在课堂中的课文教学总是一个套路，有时过分强调讲解课文内容,没有科学的安排时间和选择训练方式。对于训练难度的增加，季老师举了一个很好的例子：阶段测试所用时间，开始时安排四十分钟完成一份考题，通过提高记忆的训练，最后慢慢至三十分钟再到二十分钟。这种难度阶梯式的训练要建立在记忆力的提高之上。因些我们递进式的训练，阶梯式的强化，一定要有具体的目标和安排。要始终相信学生的潜力是无限的，只要培养出了他们学习的好习惯，正确的学习方法，最大限度地调动他们的积极性，一定会有质的改变！对此，我想自己在以后的课堂教学中一定要有这方面的比较，每两周或每一个月要达到什么样的目标（多长时间记多少单词，多长时间能复述课文）仔细把每两周的情况或同上一月的情况进行一下对比分析，总结得与失，“层层递进”，扎扎实实培养学生的速记能力！
四、课堂时间要全面优化。
课堂上的每一分钟都弥足珍贵，调整好每一分钟的使用极其重要。如何减少时间的浪费，把握每一分钟的效率，不仅要靠教学设计的安排，减少不必要的教学环节，不必要的解释说明，不必要的操练，同时要求对学生进行“快节奏、高密度”的训练，让每一个学生都必须聚精会神，与老师积极配合，不能左顾右盼，语言速度要适度加快，让学生在一种高密度，大信息量的教学中参与更多的学习活动时间。记得刚入学时班上的同学集体回答喜欢拖腔，慢慢腾腾的，把小学的习惯带到了初中，听了很不舒服，经过反复多次的提醒和强调，惭惭有所改观！
我想我还要花更多的时间去钻研,去实践，全方位的提高自身的综合素质。我们是教学成败的关键，只有我们的更好地把握教材内容，用最新的教学理念，才能教出实效！以上的一些想法，也许还不够成熟,请各位领导、专家、同仁批评指正，谢谢！
2008-3
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